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Percepciones de la EIB: estado de la situación de la educación intercultural bilingüe de Bolivia

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Proyecto Tantanakuy
Percepciones de la EIB: estado de la situación de la educación intercultural bilingüe de Bolivia
Cochabamba: PROEIB Andes; Proyecto Tantanakuy, 2004
220 p.

<EDUCACION INTERCULTURAL BILINGÜE> <COMUNIDADES RURALES> <PERCEPCION DEL PAPEL> <SOCIOLINGÜÍSTICA> <DATOS ESTADÍSTICOS> <RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN>

Contenido:

Prefacio
Capítulo 1
Introducción

1. Consideraciones generales
1.1 Resumen ejecutivo
1.2 Antecedentes
1.3 Definiciones operativas
1.4 La EIB en Bolivia
1.5 Metodología de la línea de base
1.5.1 Objetivos de la línea de base
1.5.2 Tipo de estudio
1.5.3 Etapas del estudio
1.5.4 Instrumentos
1.5.5 Cobertura geográfica y extensión de la muestra
1.5.6 Criterios de definición de la muestra
1.6 Análisis comparativo nacional, según región sociolingüística
1.6.1 Padres y madres de familia
1.6.2 Niños y niñas
1.6.3 Docentes
1.7 Recomendaciones generales
1.7.1 Padres y madres de familia
1.7.2 Niños y niñas
1.7.3 Docentes
Capítulo 2
2. Región Aimara: Resultados del estudio
2.1 Nociones de los grupos de actores acerca de la EIB
2.1.1 Padres y madres de familia
2.1.2 Niños y niñas
2.1.3 Docentes
2.2 Percepciones de la educación intercultural bilingüe
2.2.1 Padres y madres de familia
2.2.2 Niños y niñas
2.2.3 Docentes
2.3 Expectativas y continuidad de la EIB
2.3.1 Padres y madres de familia
2.3.2 Niños y niñas
2.3.3 Docentes
2.4 Conclusiones
Capítulo 3
3. Región amazónica
3.1 Nociones de los actores acerca de la EIB
3.1.1 Padres y madres de familia
3.1.2 Niños y niñas
3.1.3 Docentes
3.2 Percepciones sobre la aplicación de la EIB
3.2.1 Padres y madres de los alumnos
3.2.2 Niños y niñas
3.2.3 Docentes
3.3 Expectativas
3.3.1 Padres y madres de los alumnos
3.3.2 Niños y niñas
3.3.3 Docentes
3.4 Conclusiones
Capítulo 4
4. Región guaraní
4.1. Nociones que tienen los actores acerca de la EIB
4.1.1 Padres y madres de los alumnos
4.1.2 Niños y niñas
4.1.3 Docentes
4.2 Percepciones sobre la aplicación de la EIB
4.2.1 Padres y madres de familia
4.2.2 Niños y niñas
4.2.3 Docentes
4.3 Expectativas sobre la implementación de la EIB
4.3.1 Padres y madres de familia
4.3.2 Niños y niñas
4.3.3 Docentes
4.4 Conclusiones
Capítulo 5
5. Región quechua
5.1 Nociones de los grupos de actores acerca de la EIB
5.1.1 Padres y madres de familia
5.1.2 Niñas y niños
5.1.3 Docentes
5.2 Percepciones sobre la aplicación de la EIB
5.2.1 Padres y madres de familia
5.2.2 Niños y niñas
5.2.3 Docentes
5.3 Expectativas sobre la implementación de la EIB
5.3.1 Padres y madres de familia
5.3.2 Niños y niñas
5.3.3 Docentes
5.4 Conclusiones
Anexos
Anexo 1 Resultados nacionales
Anexo 2 Región amazónica
Anexo 3 Región guaraní
Anexo 4 Región quechua

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Novedades:

Programa académico

Image Dependiente de la Decanatura de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor de San Simón, y parte integral de su Departamento de Postgrado cuya misión es la de continuar con los procesos regionales de formación de recursos humanos indígenas que comenzaran en 1996, así como también con programas y proyectos de investigación que retroalimenten los currículos y planes de estudio de tales programas.

Fundación PROEIB Andes

Image Institución privada sin fines de lucro, y de cubertura latinoamericana, que continúa con las acciones regionales destinadas al fortalecimiento de la educación intercultural bilingüe y de todas las otras modalidades educativas pensadas desde, con y para los pueblos indígenas, de modo de responder a las crecientes necesidades y demandas por más y mejor educación en un contexto de mayor participación política indígena.