Buscar en la biblioteca:

 

Publicaciones

Formación docente en Warisata: el constructivismo y el papelógrafo

Ver imagen

Alcón Tancara, Sofía
Formación docente en Warisata: el constructivismo y el papelógrafo
La Paz: Plural, PINSEIB, PROEIB Andes, 2005
208 p.

Contenido:

Agradecimientos
Prefacio
Resumen
Resumen en aimara
Abreviaturas
Capítulo I
Introducción
Capítulo II
Aspectos metodológicos

Antecedentes del estudio
Primero: El anteproyecto
Segundo: El proyecto
Planteamiento del problema
Preguntas
Objetivos
Justificación
La metodología empleada
El diseño metodológico
La recolección de los datos
El análisis e interpretación de la información obtenida
Limitaciones
Capítulo III
Fundamentación teórica

Práctica docente
Práctica de aula
Práctica institucional
Práctica social
Sujetos, Poder y Voces
Interculturalidad
Capítulo IV
Presentación de resultados

El contexto geográfico-social institucional de la práctica docente en el Instituto Normal Superior de Warisata
Contexto geográfico
Historicidad de Warisata como institución
La institución en transformación y la práctica docente
La normatividad, el control y la autonomía docente
Resistencias y conflictos
La Práctica Docente en la cotidianidad
De las clases Magistrales a los Trabajos en Grupo
Los aprendizajes en grupos de trabajo
De la Exposición del maestro a las exposiciones grupales
De la pizarra y la tiza a los papelógrafos y los marcadores
Las interacciones entre los alumnos
Las interacciones que se entablan entre los docentes y los alumnos
Del maestro como autoridad a la autoridad del texto fotocopiado
La intervención docente en los aprendizajes de los alumnos
El discurso del constructivismo como régimen de verdad en la práctica docente
Práctica y discurso de la interculturalidad
Capítulo V
Conclusiones

Sobre los cambios en la práctica docente de aula, en la cotidianeidad con los discursos de cambio que propone la Reforma Educativa
Sobre la compatibilidad de las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes con el discurso de la construcción de los conocimientos en los sujetos
Sobre los cambios en las relaciones entre docentes y alumnos en el nuevo contexto institucional en transformación
Sobre la educación intercultural bilingüe
Capítulo VI
Recomendaciones y sugerencias

Principios relativos a la metodología
El principio del pluralismo metodológico
El principio de actividad
El principio de la participación
El principio de individualización y socialización
El principio de la tentativa y el error
El principio de la autonomía
Medios didácticos en la práctica educativa intercultural bilingüe
Bibliografía
Anexos

Resumen:

La investigación de Sofía Alcón, pedagoga aimara de Bolivia, focaliza su mirada en las prácticas pedagógicas en el Instituto Normal Superior de Warizata en el área curricular de pedagogía. Desde ese espacio, busca descubrir si el discurso constructivista ha impregnado o no el desempeño de maestros y alumnos. El estudio aborda lo que ocurre en relación con el constructivismo en la formación docente, tanto a partir de lo que los formadores transmiten sobre esta nueva corriente como sobre la base de sus formas de enseñar en las clases de pedagogía. Ello hace que la investigación que ahora presentamos revista particular interés tanto para los docentes como para los estudiantes que se forman como maestros de EIB. Vista la situación actual en la que las corrientes constructivistas han sido adoptadas y difundidas por las reformas educativas en curso en prácticamente todo el continente, es menester ver qué ocurre en las aulas, en general, y en las aulas en las que se preparan los futuros maestros, en particular, para, por un lado, establecer el tipo y nivel de comprensión de estos nuevos enfoques por los formadores de docentes; y para, por otro lado, conocer si la nueva teoría ha logrado ya plasmarse en práctica.

Volver

Menú:

Novedades:

Programa académico

Image Dependiente de la Decanatura de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor de San Simón, y parte integral de su Departamento de Postgrado cuya misión es la de continuar con los procesos regionales de formación de recursos humanos indígenas que comenzaran en 1996, así como también con programas y proyectos de investigación que retroalimenten los currículos y planes de estudio de tales programas.

Fundación PROEIB Andes

Image Institución privada sin fines de lucro, y de cubertura latinoamericana, que continúa con las acciones regionales destinadas al fortalecimiento de la educación intercultural bilingüe y de todas las otras modalidades educativas pensadas desde, con y para los pueblos indígenas, de modo de responder a las crecientes necesidades y demandas por más y mejor educación en un contexto de mayor participación política indígena.