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Así enseñamos castellano a los quechuas

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Marzana Téllez, Teresa
Así enseñamos castellano a los quechuas
La Paz: Plural, PINSEIB, PROEIB Andes, 2005
239 p.

Contenido:

Agradecimientos
Prefacio
Resumen
Qutuchay
Abreviaturas
Capítulo I
Introducción
Capítulo II
Aspectos metodológicos de la investigación

Planteamiento del Problema y Objetivos
Planteamiento del problema
Preguntas de investigación
Objetivo General
Objetivos Específicos
Justificación
Diseño Metodológico
Tipo de investigación
Metodología empleada
Descripción de la muestra
El ingreso al campo
Relaciones establecidas con cada uno de los docentes
Proceso de obtención de datos: las técnicas y su forma de empleo
Consideraciones éticas.
Categorización y análisis de los datos
Capítulo III
Fundamentación teórica

Castellano e idiomas minorizados en Bolivia
Las Reformas Educativas
La enseñanza Bilingüe
Opciones tomadas por la Reforma Educativa Boliviana
El input óptimo
La negociación de significado
Efectos de la enseñanza bilingüe en contextos indígenas
La enseñanza del castellano en contextos indígenas
Estado actual de la enseñanza del castellano como segunda lengua en Bolivia
Reforma Educativa y procesos de innovación de la práctica docente
Capítulo IV
Presentación de resultados

El contexto de la investigación
El municipio de Tarabuco
El Núcleo de Cororo
Escuela Molle Mayu: maestro N° 1
Breve descripción de la comunidad y la escuela
La comunidad
La escuela
Historia de vida de Pedro, enfocada en lo educativo y sociolaboral
Actitud de Pedro hacia la EIB y hacia la enseñanza del CL2
Capacitación que recibe Pedro en el enfoque de la RE
Descripción de la clase de Pedro
Organización del aula
Aspectos generales de la clase de CL2
Desarrollo de las clases de CL2
Estrategias en la enseñanza de CL2
La dimensión paraverbal
La dimensión corporal
La dimensión discursiva
La dimensión contextual
Otras estrategias desarrolladas en la clase de CL2
A qué responde la práctica de Pedro
Escuela Vila Vila: maestra N° 2
Breve descripción de la comunidad y la escuela
La comunidad
La escuela
Historia de vida de Juana, enfocada en lo educativo y sociolaboral
Actitud de Juana hacia la EIB y hacia la enseñanza del CL2
Capacitación que recibe Juana en el enfoque de la RE
Descripción de las clases de CL2
Organización del aula
Aspectos generales de las clases de CL2
Desarrollo de las clases de CL2
Estrategias de enseñanza de CL2
La dimensión paraverbal
La dimensión discursiva
La dimensión contextual
Otras estrategias de enseñanza de CL2
A qué responde la práctica de Juana
Escuela Molle Mayu: Maestra N° 3
Historia de vida de María, enfocada en lo educativo y sociolaboral
Capacitación desarrollada por la RE y actitud de María hacia la EIBy hacia la enseñanza del CL2
Descripción de las clases de CL2
Organización del aula
Desarrollo de las clases de CL2
Estrategias de enseñanza de CL2
La dimensión corporal
La dimensión paraverbal
La dimensión discursiva
La dimensión contextual
Otras estrategias de CL2
Capítulo V
Conclusiones
Capítulo VI
Recomendaciones

Bibliografía
Anexos

Resumen:

La investigación de Teresa Marzana es producto de una aproximación etnográfica a la práctica cotidiana en dos escuelas rurales de la región quechua hablante boliviana. El estudio se centra en lo que ocurre en las clases de castellano como segunda lengua, buscando comprender cómo los docentes se apropian del enfoque de enseñanza de segundas lenguas, en el contexto de su práctica cotidiana y desde su historia de vida personal, profesional y laboral. Relacionar práctica pedagógica con historia de vida resulta iluminador y gracias a ello que se puede encontrar explicaciones a lo que ocurre en las aulas y a lo que hacen los maestros en su enseñanza del castellano como segunda lengua. Es precisamente debido a la importancia que aquí se da a la subjetividad de los docentes con los que se realizó la investigación y a la ligazón que establece entre subjetividad docente y transformación educativa que este libro constituye en un referente para todo centro de formación docente. También resulta una obra de consulta obligada para quienes planifican el cambio educativo, pues a menudo se olvida de factores subjetivos que pueden resultar determinantes en el éxito o fracaso de una innovación.

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Programa académico

Image Dependiente de la Decanatura de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor de San Simón, y parte integral de su Departamento de Postgrado cuya misión es la de continuar con los procesos regionales de formación de recursos humanos indígenas que comenzaran en 1996, así como también con programas y proyectos de investigación que retroalimenten los currículos y planes de estudio de tales programas.

Fundación PROEIB Andes

Image Institución privada sin fines de lucro, y de cubertura latinoamericana, que continúa con las acciones regionales destinadas al fortalecimiento de la educación intercultural bilingüe y de todas las otras modalidades educativas pensadas desde, con y para los pueblos indígenas, de modo de responder a las crecientes necesidades y demandas por más y mejor educación en un contexto de mayor participación política indígena.