Buscar en la biblioteca:

 

Publicaciones

La EIB en Bolivia: un modelo para armar

Ver imagen

López Flóres, Carmen
La EIB en Bolivia: un modelo para armar
La Paz: Plural, PINSEIB, PROEIB Andes, 2005
270 p.

Contenido:

Agradecimientos
Prefacio
Resumen
Resumen en quichwa
Abreviaturas
Introducción
Capítulo I
Problema, objetivos, preguntas y justificación

Problema, objetivos y preguntas
Justificación
Del tema
De la metodología
Capítulo II
Fundamentación teórica

El contexto general
El uso de lenguas en la RE
La formación docente
La investigación – acción
Capítulo III
Aspectos metodológicos

El contexto
El diseño: fases, instrumentos, datos
Las fases
Los instrumentos
Algunos supuestos del diseño del taller y condiciones reales de su ejecución
El enfoque de investigación-acción
El proceso del taller
Instalación del taller
Caracterización
Elaboración de propuestas
Reflexión sobre el proceso
El procesamiento de datos
Capítulo IV
Resultados

Del trabajo en el taller (los productos del taller)
Las herramientas construidas
Ficha de comunidad
Ficha de escuela
Guía de entrevista a maestros
Guía de entrevista a padres de familia (A y B)
Prueba de castellano como segunda lengua
Guía de observación de uso de lenguas
Otros instrumentos
Situaciones sociolingüísticas no atendidas y debilidades específicas de la propuesta de la RE
Problemas de aplicación de la propuesta
Problemas de la propuesta
Estrategias más adecuadas para el uso de lenguas en una EIB de mantenimiento y desarrollo en los contextos antes citados
Algunas alternativas para los problemas de aplicación de la propuesta
Algunas alternativas para los problemas de la propuesta
Del taller como proceso
Los cambios en los estudiantes
El estar
El saber
El hacer y el saber hacer
El ser y el saber ser
Cuatro meses después
Algunas propuestas sobre el tipo de proceso de reflexión a seguir con los docentes para que logren elaborar propuestas más adecuadas para sus escuelas
Los temas (el saber)
Las formas de trabajo (el saber hacer)
Las condiciones (el saber ser)
Capítulo V
Conclusiones y recomendaciones

Sobre las estrategias de uso de lenguas
Con relación a los problemas y alternativas de aplicación de la propuesta
La relación entre docentes y padres de familia
La lectura y escritura en L1
El trabajo con grupos de docentes y padres de familia
La enseñanza de castellano como L2
Con relación a los problemas y alternativas de la propuesta en sí
Las situaciones heterogéneas
La enseñanza de guaraní como L2 en la modalidad bilingüe
La enseñanza del guaraní como L2 en la modalidad monolingüe
Sobre el tipo de proceso de reflexión a seguir con los docentes
Los docentes como (re)creadores de condiciones para crear conocimiento
La investigación-acción como recurso formativo
Los valores
La historia y la identidad
La curiosidad epistemológica
Bibliografía
Anexos

Resumen:

El trabajo de Carmen López, sobre la necesidad de diseñar estrategias diferenciadas de EIB a partir de las diversas situaciones que componen el escenario sociolingüístico guaraní, aborda una temática relevante para la discusión actual, en un momento en el cual la EIB estatal en diversos países de América Latina parece estar anclada en una sola comprensión: una EIB uniforme que trata a todos los estudiantes indígenas por igual y, por lo general, como si se tratase de individuos monolingües hablantes de una lengua originaria. La EIB en Bolivia: un modelo para armar, ofrece alternativas para la formación de maestros en aspectos inherentes a la dimensión sociolingüística y a la apropiación de herramientas de investigación que, transcendiendo esta esfera, pueden aplicar a otros ámbitos de la vida social, en aras de una educación cada vez más pertinente y apropiada. Por todo ello, esta investigación nos ofrece pistas para describir e interpretar situaciones socio-lingüísticas así como también pone de relieve la necesidad de interpretar las normativas vigentes en materia linguopedagógica para diseñar estrategias específicas que las características de cada contexto específico sugiere.

Volver

Menú:

Novedades:

Programa académico

Image Dependiente de la Decanatura de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor de San Simón, y parte integral de su Departamento de Postgrado cuya misión es la de continuar con los procesos regionales de formación de recursos humanos indígenas que comenzaran en 1996, así como también con programas y proyectos de investigación que retroalimenten los currículos y planes de estudio de tales programas.

Fundación PROEIB Andes

Image Institución privada sin fines de lucro, y de cubertura latinoamericana, que continúa con las acciones regionales destinadas al fortalecimiento de la educación intercultural bilingüe y de todas las otras modalidades educativas pensadas desde, con y para los pueblos indígenas, de modo de responder a las crecientes necesidades y demandas por más y mejor educación en un contexto de mayor participación política indígena.