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Nuevos maestros para América Latina

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Cuenca Ricardo, Nucinkis Nicole, Zavala Virginia
Nuevos maestros para América Latina
2007
295 p.

Contenido:

PROPOSITO DE LA COLECCIÓN
AUTORES QUE COLABORAN EN ESTA OBRA
PRÓLOGO
INTRODUCCIÓN
PRIMERA PARTE: Nuevas miradas al desarrollo profesional docente
CAPÍTULO PRIMERO: ¿Hacia dónde va la formación docente en América Latina?, por Ricardo CUENCA
El nuevo docente y lo profesional, La situación de la formación docente en América Latina y El Caribe, Reflexiones finales, Bibliografía
CAPÍTULO II: El desafío de formar profesores para la escuela media. Una propuesta multidisciplinar, por Paula POGRÉ
La Escuela media, un nivel a ser refundado, El contexto de la Universidad Nacional de General Sarmiento, Tensiones que intenta resolver una propuesta multidisciplinar, Una caja curricular pensada desde los problemas de la práctica, Tres claves para el desarrollo de esta propuesta, Los interrogantes con vista al futuro, Bibliografía.
SEGUNDA PARTE: Desarrollo profesional docente y educación intercultural bilingüe
CAPÍTULO III: La formación de maestros en EIB en América Latina, por Nicole NUCINKIS
Introducción, Pueblos indígenas, normas y educación, La formación docente en EIB, Bibliografía.
CAPÍTULO IV: La formación docente para la educación intercultural y bilingüe en Chile, por Arturo HERNÁNDEZ SALLES
Breve panorama de la situación sociolingüística de las lenguas aborígenes en el Chile actual, La educación intercultural bilingüe en el país: Marco legal y cobertura, Los programas de formación docente, Algunas consideraciones acerca de los programas de formación de profesores en EIB, Otros programas relacionados con la formación y la especialización docente, Consideraciones finales, Bibliografía.
CAPÍTULO V: Situación de la formación docente para la educación intercultural bilingüe en Bolivia, por Bertha BARREDA y Esteban QUISPE
Introducción, Contexto sociolingüístico de Bolivia, Objetivos y marco legal de la educación intercultural bilingüe, Política de formación docente inicial y continua para la EIB, Principales programas y proyectos de formación docente para la EIB, Principales dificultades encontradas en la ejecución de los programas, Principales hallazgos de las evaluaciones realizadas, Desafíos de la formación docente para la EIB, Bibliografía.
CAPÍTULO VI: Una mirada a la formación docente en educación bilingüe intercultural en la zona andina de Perú, por Virginia ZAVALA
Introducción, La formación docente en educación bilingüe intercultural en la zona andina, Retos de la formación docente EBI en la zona andina, ¿Qué hay por hacer entonces?, Bibliografía.
CAPÍTULO VII: Diversidad sociocultural y formación docente en México, por Elba GIGANTE
Introducción, Situación Sociolingüística y Educativa, Las instancias de Formación Docente para Contextos Pluriculturales y Multilingües, A modo de conclusión, Bibliografía.
TERCERA PARTE: Reflexiones sobre docencia, bilingüismo e interculturalidad
CAPÍTULO VIII: Formación de maestros e interculturalidad, por Ruth MOYA
Introducción, La colonia, el colonialismo y el reconocimiento funcional de la diversidad cultural, Las principales argumentaciones sobre la diversidad cultural en la etapa independentista y de la república temprana, Los fundamentos de los movimientos indígenas, Las propuestas indígenas para la educación: Algunos ejemplos, Los problemas concretos en la formación de maestros, Palabras finales, Bibliografía.
CAPÍTULO IX: Bilingüismo, educación superior y formación docente, por Luis Enrique LÓPEZ
Consideraciones previas, La formación de docentes para una educación [intercultural] bilingüe, La formación profesional de los maestros bilingües, Bibliografía.
OTRAS OBRAS DE EDICIONES MORATA DE INTERÉS

Resumen:

Este volumen está destinado al colectivo de profesionales involucrados en la formación docente en una América Latina que, cada vez más, reconoce y acepta positivamente su diversidad cultural y lingüística. Nuevos maestros para América Latina busca contribuir a esta discusión y análisis reuniendo trabajos con un balance y perspectivas de la formación docente en un grupo de países latinoamericanos en los que están en curso reformas educativas. Extrae y presenta lecciones aprendidas que orientan tanto la formulación de políticas educativas como la puesta en marcha de programas y proyectos específicos.

Desde este espacio deseamos estimular innovaciones educativas que no sólo den cuenta de la diversidad, sino que partan de ella y contribuyan a la búsqueda de la unidad en la diversidad. Las nuevas demandas de nuestras sociedades obligan a reconstruir tanto las prácticas educativas como el sentido de la formación del profesorado. Ambas tareas son imprescindibles si realmente se pretende formar una ciudadanía multicultural más crítica y más democrática.

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Novedades:

Programa académico

Image Dependiente de la Decanatura de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor de San Simón, y parte integral de su Departamento de Postgrado cuya misión es la de continuar con los procesos regionales de formación de recursos humanos indígenas que comenzaran en 1996, así como también con programas y proyectos de investigación que retroalimenten los currículos y planes de estudio de tales programas.

Fundación PROEIB Andes

Image Institución privada sin fines de lucro, y de cubertura latinoamericana, que continúa con las acciones regionales destinadas al fortalecimiento de la educación intercultural bilingüe y de todas las otras modalidades educativas pensadas desde, con y para los pueblos indígenas, de modo de responder a las crecientes necesidades y demandas por más y mejor educación en un contexto de mayor participación política indígena.