En la gestión 2006, el Componente de Investigación ha elaborado un estudio de “línea base” que oriente futuras planificaciones e intervenciones educativas a partir de una serie de datos socioeducativos, sociolingüísticos y socioculturales correspondientes a los cinco pueblos componentes del EIBAMAZ en Bolivia. El año 2007 se realizó una serie de investigaciones en cuatro Tierras Comunitarias de Origen de los pueblos tsimane’, takana y mosetén acerca de saberes, conocimientos y formas de socialización infantil en torno a las prácticas educativas en base a seis sistemas productivos elegidos por las comunidades como los más significativos en su vida económica: caza, pesca, agricultura, recolección de frutos, etnomedicina y artesanía. A partir de estos insumos, línea base y sistematización de saberes y aprendizajes de los niños indígenas según sus ciclos de vida, desde abril de 2008 a septiembre de 2011 el EIBAMAZ emprendió un proceso de construcción de los currículos propios con la participación decidida de maestros, organizaciones indígenas, padres de familia, estudiantes y otros miembros vinculados con los pueblos indígenas componentes del proyecto, a partir de planes pedagógicos basados en la cultura propia y la situación socio lingüística de los niños que asisten a las aulas, así como en las innovaciones pedagógicas que centran el aprendizaje en el estudiante y en la construcción de aprendizajes significativos que ellos realizan, tanto en las escuelas como en sus comunidades. El 2010 y 2011 se concluyo la investigación sobre los saberes del pueblo Movima y durante esos años se han capacitado 125 maestros de las 5 TCOs.